metodologia

METODOLOGIA

Des d’ARTINNOVA creiem que l’aplicació d’adequades estratègies metodològiques és un dels elements clau per a aconseguir els objectius i finalitats, tant pel que fa referència als objectius docents com a aquells que ens proposem grup d’innovació docent.

Per tant, quant a les practiques docents les nostres línies de treball es focalitzen especialment en les següents cinc tipologies de metodologies actives d’aprenentatge que a la pràctica, evidentment, s’interrelacionen entre elles i amb les competències que els hi són associades:
1) Aprenentatge autònom. Aquest busca millorar en els mecanismes de regulació de l’aprenentatge autònom de l’alumnat. Aquest aprenentatge es vincula amb el treball a l’aula i el treball en col·laboració o en equip. Es busca l’adquisició per part de l’alumnat d’estratègies de treball i aprenentatge autònom eficient i contrastable.
2) Aprenentatge col·laboratiu. Aprendre a distribuir rols, responsabilitats i tasques pel que fa al desenvolupament d’activitats que requereixen la col·laboració entre alumnes. Així com l’establiment de mecanismes i instruments per l’avaluació tant del resultat final com del procés desenvolupat i el nivell d’implicació dels participants.
3) Aprenentatge entre iguals. Saber aprofitar de la diversitat en els processos d’ensenyament, aprenentatge i construcció del coneixement. I establir mecanismes d’avaluació, control i autogestió de la tasca desenvolupada per part dels implicats.
4) Elaboració de projectes. Busca promoure l’aprenentatge a partir de la realització d’un projecte: idea, disseny, planificació, desenvolupament i avaluació del projecte.
5) PBL -Problems Based Learning o Aprenentatge Basat en Problemes. Casos i Simulacions. De manera menys explícita aquesta metodologia està estretament relacionada amb l’elaboració de projectes ja que es fonamenta en la contextualització de l’aprenentatge en la comprensió, gestió i resolució problemàtiques vinculades a situacions reals i concretes de l’entorn professionals o acadèmic, com és la gestió i realització d’una exposició. Cerca l’establiment de mecanismes per millorar la implicació dels alumnes en la resolució de les situacions proposades, en la presa de decisions i en els resultats de l’experiència pel que fa a la millora dels seus aprenentatges.

Pel que fa a les metodologies que el grup utilitza per tal de dur a terme els projectes d’innovació docent que ens proposem, són diverses i variades sempre procurant que estiguin estretament vehiculades als propòsits de l’activitat. Una relació de les metodologies de les que ens servim és: sessions de treball grupals entre els membres de l’equip, assistència de cursos de formació del professorat en relació a les temàtiques tractades, realització de proves pilot amb l’alumnat, recerca i anàlisi de fonts bibliogràfiques, visita i docència a altres centres d’educació universitària nacionals i internacionals, intercanvis amb docents d’altres universitats..., i cronològicament, en darrera instància, la transferència del coneixement adquirit mitjançant la presentació de comunicació i pòsters en congressos orientats a la formació docent, publicació d’articles, llibres, capítols de llibre i material docent.